Après une année de mise en place des nouveaux programmes de lycée en seconde et première, il nous a semblé intéressant de faire le point avec le recul des expériences des collègues.
Ainsi les formations « échanges de pratiques, analyses et productions » sont revenues sur les intentions et objectifs des (...)
AnP 2018-2019 Lycée.
Les sciences de la vie et de la Terre ont très fréquemment recours aux modèles et à la modélisation, aussi bien en recherche, que dans les classes comme objets pédagogiques, soit pour représenter un mécanisme, soit pour simuler des expérimentations, soit pour simplifier une réalité (...)
Comment adapter notre enseignement en lycée aux regards des effets de la réforme du collège ?
La réforme du collège a modifié non seulement les programmes mais aussi profondément l’organisation des enseignements. Les programmes sont rédigés par cycle : cycle 3 = CM1 CM2 6ème, cycle 4 = 5ème 4ème et (...)
Les journées d’analyse de pratiques et productions au lycée (2017). ANALYSES DE PRATIQUES LYCEE 2017.
Lors de cette année, les thématiques suivantes ont été abordées lors des deux journées des Analyses de Pratiques Lycée de l’académie de Rouen. En J1 : les situations déclenchantes : diversités et (...)
Concevoir une évaluation et sa correction.
La diversité des situations d’évaluation.
Travail et productions en groupes.
Construction de traces écrites à partir d’une tâche complexe.
La diversité de la trace écrite
Une réponse à une tâche complexe peut être variée et prendre des formes différentes et complémentaires dans la trace écrite :
Texte numérique ou manuscrit, schéma, photos, tableau, graphique…. (...)
Le travail formatif de l’argumentation en 1S/ES/L et en TS.
Le bilan des formateurs :
Les productions pédagogiques :
Un exemple d’argumentation en seconde :
Des exemples d’argumentation en 1S :
Des exemples d’argumentation en 1L/ES :
Des exemples d’argumentation en (...)
La diversité des tâches complexes.
Tâches complexes et trace écrite.
Travail et productions en groupe.
Compte rendu de la liaison collège-lycée du bassin de recrutement du lycée de St-Valéry-en-Caux
Exemples d’activités en seconde et première pour préparer les élèves à l’exercice de type II-2 du bac. Exemples en classe de seconde Exemple en classe de première S Exemples en classe de Terminale S
Deux exemples d’activités en classe de seconde (métabolisme cellulaire et l’exercice physique) pour préparer les élèves à la pratique de la démarche scientifique à partir de la résolution d’un problème scientifique en exploitant différents documents mis en relation et en mobilisant des (...)
Deux exemples de tâches complexes en terminale S-svt proposés par Nathalie Bontempelli, Olivier Hanecart et Karine Voyer.
Présentation par les IPR de l’ évaluation des compétences expérimentales à partir de la session 2013 lors des échanges de pratiques.
Un stage a eu lieu permettant de mettre en place une plus grande cohérence dans l’évaluation et les apprentissages des élèves afin d’assurer une meilleure continuité des enseignements d’un établissement à un autre.
Télécharger le compte rendu complet du stage Évaluations et barèmes curseurs (thème commun (...)
des QCM et des activités pour l’épreuve écrite et pratique du baccalauréat proposés par les collègues au cours des journées d’échanges de pratiques lycée.
La plupart des activités intègrent des barèmes "cuseurs" utilisables pour l’évaluation.
Évaluation des capacités (...)
En tant que professeurs de sciences de la vie et de la Terre, qu’est-ce que le temps pour nous ?
Avant de livrer ces trois réflexions, un préambule pour dire qui parle et pour qui.
Les collègues ayant participé au stage d’échanges de pratiques Lycée 2011-2012 ont construit des QCM et des activités globales pour les classes de premières en fonction des nouveaux programmes.
Le temps : une notion évanescente
Résumé du stage SVT - Philosophie rédigé par
Nicole Bellet, Catherine Hanecart (professeurs de SVT)
et Nicolas Geslot (professeur de Philosophie)
Propositions de progressions pédagogiques sur le thème 2 du programme de seconde et d’évaluations contextualisées.
Construction de séances successives pour une mise à l’apprentissage vers les ECE
Excel
Anagène
Protocole
EXAO
