Les différentes ouvertures de J1 se sont faites sur le mois de mars. Le thème de travail de cette année a porté sur la différenciation des évaluations.
1 - Présentation des IA-IPR SVT. 1.1 - DNB. 1.2 - L’engagement des élèves au collège.
1.3 - Projet d’évaluation au lycée.
1.4 - Evaluation : (...)
Bénéficiant de l’encadrement des formateurs, les participants au stage ont pu construire des propositions de progressions et programmations permettant d’éclater certains blocs du cycle 4 afin de faire du spiralaire tout en réfléchissant à l’intégration d’une activité dans cette progression. Les (...)
Bilan des analyses de pratiques et productions en SVT au collège. Session 2019.
Les sciences de la vie et de la Terre ont très fréquemment recours aux modèles et à la modélisation, aussi bien en recherche, que dans les classes comme objets pédagogiques, soit pour représenter un mécanisme, soit pour (...)
Analyse de pratiques et productions au collège - Session 2018.
Sur cette session de formation 2017-2018, les professeurs participants ont pu se pencher sur les activités qu’il est possible de mettre en œuvre dans le cadre des récents programmes de cycle 3 et cycle 4 : certaines activités (...)
Analyse de pratiques et productions au collège (2017).
Les échanges de pratiques et productions de collège ont concerné cette année presque 200 professeurs de toute l’académie, répartis sur 7 centres de formation, animés par huit enseignants formateurs. Dans le cadre de la mise en œuvre de la réforme (...)
En 2014-15, la réflexion a plus particulièrement porté sur la trace écrite à laquelle on peut aboutir dans le cahier des élèves à l’issue d’une tâche complexe. Différentes formes de tâches complexes ont été identifiées avec, pour chacune, des spécificités à prendre en compte au moment de structurer le savoir (...)
Les formations "analyses de pratiques" 2014-15 se sont centrées sur les sciences de la Terre au collège, et leur intégration pédagogique entre les programmes de l’école et ceux du lycée. Le thème de travail pédagogique a été la trace écrite (quelle forme ? quel contenu ? quel rôle ?). Les productions (...)
Exemples de tâches complexes réalisées lors de la seconde journée du stage d’échanges de pratiques. Exemples en classe de 6e Exemples en classe de 5e Exemples en classe de 4e Exemples en classe de (...)
Ces documents ont été réalisés lors de la première journée des stages d’échanges de pratiques des professeurs enseignant en collège. L’objectif de la matinée de cette journée était de créer une tâche complexe, avec éventuellement l’évaluation de type curseur du moyen de communication.
Les évaluations curseurs (...)
Les productions du PAF dans le domaine SVT et Histoire des arts
Après la conception de tâches complexes en 2010-2011 et leur intégration à la démarche en 2011-2012, les échanges de pratiques 2012-2013 se sont intéressés encore à l’approche de la complexité afin de permettre aux élèves d’acquérir une culture scientifique en termes de compétences à comprendre et agir sur le monde. A cette fin, la question de la problématisation à partir de thématiques larges a été abordée en appui sur l’utilisation de cartes heuristiques. De même, l’utilisation de curseurs permettant d ’identifier les progrès des élèves dans la maîtrise de compétences a été travaillée.
Après la conception de tâches complexes abordée en 2010-2011, les échanges de pratiques 2011-2012 ont abordé leur intégration aux démarches pédagogiques ainsi que l’évolution de l’évaluation sommative dans le cadre du déploiement du concept de compétence dans l’enseignement des SVT.
Échanges de pratiques au collège 2010-2011 :
Travaux sur les tâches complexes.
Travaux sur les trames.
Progression des apprentissages de quelques capacités.
Difficultés rencontrées lors de la mise en œuvre de la partie « Responsabilité humaine ».
La démarche d’investigation.
Nouveau programme de troisième
Nouveau programme de quatrième.
Faire progresser l’apprentissage de quatre tâches de la 6ème à la 3ème.
Comment bâtir quelques notions de nouveau programme de 5ème.
Adapter une activité au niveau des élèves.
