Les plantes (on se limite aux angiospermes), directement ou indirectement (par l’alimentation des animaux d’élevage) sont à la base de l’alimentation humaine. Elles constituent aussi des ressources dans différents domaines : énergie, habillement, construction, médecine, arts, pratiques (...)
L’énergie solaire, d’origine externe au globe terrestre, est largement abordée dans les programmes de sciences de la vie et de la Terre. Un flux thermique dont l’origine est interne se dirige aussi vers la surface. Il permet de comprendre le fonctionnement global de la planète. Ce flux thermique est (...)
Les sujets proposés ne sont pas représentatifs de l’ensemble des possibilités offertes par les programmes et ne constituent donc pas une liste fermée de ces possibilités. Aussi doivent-ils être considérés comme des exemples et non comme des (...)
Réflexions et propositions sur le nouveau programme de TS.
Une population de neuf milliards d’humains est prévue au XXIe siècle. Nourrir la population mondiale est un défi majeur qui ne peut être relevé sans intégrer des considérations géopolitiques, socio-économiques et environnementales.
L’histoire de la Terre s’inscrit dans celle de l’Univers. Le développement de la vie sur Terre est lié à des
particularités de la planète. La vie émerge de la nature inerte. Les êtres vivants possèdent une organisation et un
fonctionnement propres. Leurs formes montrent une diversité immense, variable (...)
Les grandes lignes de la tectonique des plaques ont été présentées au collège. Il s’agit, en s’appuyant sur une démarche historique, de comprendre comment ce modèle a peu à peu été construit au cours de l’histoire des sciences et de le compléter. On se limite à quelques étapes significatives de l’histoire (...)
Tout système vivant échange de la matière et de l’énergie avec ce qui l’entoure. Il est le siège de couplages énergétiques. - La cellule chlorophyllienne des végétaux verts effectue la photosynthèse grâce à l’énergie lumineuse. Le chloroplaste est l’organite clé de cette fonction. La phase photochimique (...)
Il s’agit de montrer - dans le cadre des domaines propres aux sciences de la vie et de la Terre - que la science construit, à partir de méthodes d’argumentation rigoureuses fondées sur l’observation du monde, une explication cohérente de son état, de son fonctionnement et de son histoire. Au-delà de la (...)
Un diaporama réalisé par Marie-Christine Macé, I.A.-I.P.R. de S.P.C. et par Yves Peuziat, I.A.-I.P.R. de S.V.T. pour la mise en place des nouveaux programmes de première L et E.S.
Jeu en flash tiré du livre de Guillaume Lecointre "Guide pratique de l’évolution"
Réflexions et propositions sur le nouveau programme de première
Enseignement spécifique (1S)
Enseignement scientifique (1ES - L)
BO spécial n° 9 du 30 septembre 2010
Catherine Bourse IA IPR de SVT
Yves Peuziat IA IPR de SVT
Quels sont les mécanismes complexes possibles conduisant à la formation d’une nouvelle espèce ? Cette activité nécessite l’utilisation de Google earth.
Télécharger le fichier KMZ (586 Ko) qui s’ouvre avec Google Earth.
Une partie des données proviennent d’un site réalisé par l’Université (...)
Vidéo présentant une récapitulation de quelques observations simples, réalisables en classe, permettant d’illustrer l’existence du champ magnétique terrestre, de schématiser les principes de l’acquisition de l’aimantation thermorémanente des roches volcaniques et de réfléchir à l’interprétation de la dérive apparente des pôles mise en évidence dans les années 1950.
Les modèles sont souvent utilisés en classe, pour expliquer des mécanismes, des faits.
Mais qu’est-ce qu’un modèle ?
Quelles précautions doit-on prendre quant à son utilisation ?
Animation flash sur la respiration cellulaire.
L’Homme a besoin de matière et d’énergie. La croissance démographique place l’humanité face à un enjeu majeur :
trouver et exploiter des ressources (énergie, sol) tout en gérant le patrimoine naturel.
L’Homme a besoin de matière et d’énergie. La croissance démographique place l’humanité face à un enjeu majeur :
trouver et exploiter des ressources (énergie, sol) tout en gérant le patrimoine naturel.
Un diaporama pour la mise en place des M.P.S. (méthodes et pratiques scientifiques).
Animation flash d’après le livre du même nom de Guillaume Lecointre et Hervé Le Guyader (version sans image).
